Аппликации для детей и ее польза ребенку

“Аппликация помогает ребёнку развиваться”.

Каким бы не рос ваш малыш — спокойным тихоней или шустрым непоседой — существует вид деятельности, способный творить чудеса. Это — аппликация. Во время занятия, которое под силу провести любой маме, глаза ребенка загораются: он видит, как из-под его пальчиков получается настоящий шедевр. Поверьте, детям очень нравится такое времяпрепровождение.

Аппликация – это..?

Аппликация — это вид творческой деятельности, во время которой происходит вырезание разнообразных фигур и наклеивание их на основу (как правило, бумагу или картон).

Наиболее распространенным материалом для аппликации служит цветная бумага, картон и ткань. Тем не менее, для этой цели можно с успехом использовать кору дерева, засушенные листья, хвою, солому, веточки, перья, траву, мох, яичную скорлупу, пряжу, вату, ракушки и камешки, бусинки, пластмассовые крышки от бутылок и множество разных материалов.

Аппликация дает детям…

Аппликация – один из любимых детьми видов изобразительной деятельности. Занимаясь аппликацией, ваш малыш будет занят делом. Сам процесс и его результат принесет ребенку массу удовольствия. Детей радует яркий цвет бумаги, удачное ритмическое расположение фигур, большой интерес у них вызывает техника вырезания и наклеивания. Такие занятия существенно сближают родителей с ребенком.

Аппликация из бумаги для детей может стать очень интересным и развивающим занятием. У малыша развивается и совершенствуется мелкая моторика, что самым лучшим образом сказывается на умственном развитии ребенка. Во время занятия у ребенка развивается художественное воображение и эстетический вкус, а также конструкторское мышление. В-шестых, занятия аппликацией развивают абстрактное и объектное мышление, и даже речь.

Аппликация тесно связана с сенсорным восприятием и познавательной деятельностью, что так же оказывает огромное влияние на развитие умственных и творческих способностей детей. Развитию сенсорного восприятия способствует операции по обработке бумаги: сгибание, резание, разрывание и обрывание, наклеивание.

Начинаем…

Аппликация – это один из самых доступных и понятных видов детского творчества. В действительности делать аппликацию не сложно, подготовиться можно за несколько минут или в процессе занятия с ребенком. Рекомендуем Вам взять в руки цветной картон или бумагу, ножницы, клейстер или клей ПВА. Вырезать различные формы и изображения: круги, овалы, листья разной формы, яблоки, груши, машины, зверей и т. д.

Как только материал готов, можно приступать к занятиям. Но непременное условие – Вы и Ваш ребёнок должны быть в хорошем настроении. Для начала предложите ребёнку размять ладошки, пальчики. Здесь Вам могут помочь пальчиковые игры или следующие упражнения.

“Весёлые брызги” – встряхивание и расслабление кистей рук в различном ритме, имитирующие разбрызгивание капель воды.
“Пальчики стучат” – выстукивание пальчиками одновременно всеми или поочерёдно по любой твёрдой поверхности.
“Узнай предмет” – ребёнку предлагается с помощью пальцев рук “угадать” предметы, игрушки с ярко выраженными деталями.
“Пальчики здороваются” – кончик большого пальца правой руки поочерёдно касается кончиков указательного, среднего, безымянного, мизинца.
“Торопливый жучок” – пальцы рук быстро передвигаются по поверхности стола.
Данные упражнения развивают мелкую мускулатуру пальцев рук, создают хорошее настроение.

Если ваше желание не разделил ваш малыш, не огорчайтесь. И, каждый раз учитывайте настроение и желание ребенка. Поначалу занятия аппликацией не должны быть дольше 15 минут.

Осторожно!

Наверное, каждая мама интуитивно понимает, что можно, а чего нельзя допускать во время занятий аппликацией с детьми. Тем не менее, нелишним будет напомнить следующее:

подготовьте рабочее место для ребенка: оно должно быть чистым, удобным;
во время работы не позволяйте ребенку брать в рот клей или намазать им где попало;
следите, чтобы малыш не играл с ножницами, а использовал их по назначению (он должен понимать, что это — не игрушка, ведь, если в этот раз он не поранится, то, возможно, сделает это в ваше отсутствие).

Попробуйте дома с ребёнком сделать аппликацию:

Видов аппликации для детей существует такое множество, что обо всех рассказать, в рамках одной статьи, сложно. Тем не менее, перечислим

основные:

Из салфеток: нарисуйте контур картины на листе бумаги или картона; мелко порвите салфетку; вместе скатайте комочки из салфеток; налейте клейстер или клей ПВА в неглубокую емкость. Пусть ребёнок берет шарик из салфетки и макает в клей и наклеивает на изображение, стараясь приклеивать шарик к шарику. В итоге получиться объемная и красивая картина.

Обрывная аппликация: в этом случае мы разрываем бумагу на кусочки и составляем из них изображение.

Накладная аппликация: эта техника позволяет получить многоцветное изображение. Задумывая образ и последовательно создаем его и накладывая и наклеивая детали слоями так, чтобы каждая следующая деталь была меньше предыдущей по размеру.

Объёмная аппликация из цветной бумаги – это вид поделок с детьми, который не требует обучения, специальных инструментов или владения какими-то особенными навыками. Для того чтобы сделать красивую объемную аппликацию вам потребуются ножницы, клей, цветная бумага и желание сделать красивую поделку. У детей занимающихся объёмной аппликацией повышается уровень внимания, терпения и усидчивости, а также развивается моторика рук.

Аппликация из семян и круп: в этом случае вам потребуются семечки (арбузные или тыквенные), крупа, карандаш, картон, клей ПВА. На картоне делаем рисунок с помощью карандаша, затем рисунок промазываем клеем ПВА и посыпаем крупой или семечками. Аппликация из круп дают вашему ребёнку массу приятных тактильных ощущений.

Аппликацию можно делать, используя другие материалы:

кору, хвою, солому, перья, веточки, траву, мох, спички, пряжу, вату, пластилин, ракушки, камушки, сухие ягоды, бусинки и стразы, яичную скорлупу, фольгу.

Дайте волю вашей фантазии и у вас будет множество идей для аппликаций, чудесные поделки и масса положительных эмоций у вас и вашего

ребёнка.

Проведите свой досуг с вашим ребёнком.

Фантазируйте и творите!

Творческих вам успехов!

Источник

аппликация для детей Время, когда дети и родители занимаются совместным творчеством, — бесценно.

лепка;
рисование;
сочинительство сказок и рассказов;
домашний театр;
аппликации —

для детей любая творческая деятельность при активном участии внимательных и заботливых мам и пап важна по ряду причин. О преимуществах занятий музыкой и рисованием мы уже писали. Настал черёд поговорить о том, чем полезна для дошкольников аппликация.

7 причин заниматься с детьми аппликацией

Причина 1: Тренировка мелкой моторики

В зависимости от используемой техники, для создания аппликации нужно потрудиться:

рвать и мять;
рисовать и резать;
составлять и клеить…

В любом случае детские ручки без работы не останутся, а это значит, что мелкая моторика будет развиваться непременно.

Напомним, что работать над мелкой моторикой необходимо для своевременного формирования речи, для развития памяти, внимания и интеллекта.

Причина 2: Работа с разными материалами

Аппликация из бумаги — не единственный вариант для домашнего творчества с детьми. Вы можете использовать самые разнообразные материалы:

нитки и ткани;
солому и семена;
ракушки и крупы;
засушенные листочки и веточки;
пластилин и пластиковую посуду.

Вариантов масса. И каждый из них знакомит ребёнка с новыми фактурами, способствует сенсорному развитию дошкольника.

Включив аппликацию в программу ваших развивающих домашних занятий, вы можете планомерно, совместно с ребёнком находить для будущих шедевров новые нестандартные решения. Например, почему бы не сделать аппликацию из макарон или полиэтиленового пакета?

Причина 3: Знакомство с формой, размером, цветом

Форма, цвет, размер — основные признаки, по которым мы учим маленьких детей узнавать предметы. Занимаясь аппликацией, так легко и интересно закреплять эти базовые понятия!

Чтобы получить аппликацию «Снеговик», нам понадобятся 3 белых круга разного размера, а нос-морковку мы сделаем из оранжевого треугольника.
Если приклеить на лист фона три зелёных треугольника, получим ёлку.
Большие детали закрывают маленькие, а вот маленькие можно приклеивать к большим так, чтобы большие остались заметны.

Подключайте фантазию, выбирая, какую аппликацию создать с ребёнком. Грамотно используя возможности этого занятия, вы отработаете сразу несколько ключевых понятий, необходимых для эффективного развития дошкольника.

Причина 4: Развитие пространственного и образного мышления

аппликация для детей Составляя из разрозненных частей нечто общее, более объёмистое, крупное и значимое, дети уже в младшем дошкольном возрасте учатся визуализировать теоретические решения разнообразных задач. Развитое пространственное мышление — навык, в котором нуждаются многие профессионалы:

дизайнеры;
архитекторы;
конструкторы;
инженеры;
художники.

Но и вне профессиональной деятельности умение мыслить трёхмерными образами позволит значительно повысить качество жизни.

Причина 5: Формирование навыков коллективного творчества

Чтобы создать действительно интересную аппликацию, нужно немало усилий:

продумать интересный сюжет;
подобрать оригинальные материалы;
подготовить фон и детали;
аккуратно прикрепить детали к фону.

Если заниматься творчеством совместно — в кругу семьи или с друзьями, — то можно и даже нужно разделять задачи между всеми участниками процесса. Делегирование ответственности ради достижения общего результата — важный навык, без которого сложно представить эффективную деятельность в какой бы то ни было сфере.

Причина 6: Представление о культуре труда

Заниматься творчеством с мамой и папой любят все дети. Главное — правильно организовать занятие, чтобы заинтересовать даже маленького нехочуху. Кстати, мы уже делали на эту тему достаточно подробный обзор на примере рисования, но опубликованные в нём советы будут полезны и тем родителям, которые хотят заинтересовать ребёнка аппликацией. Другой вопрос, что творчество — это не просто развлечение. Это определённый труд. А приучать к культуре труда следует уже с самого нежного возраста:

Каждый должен поддерживать своё рабочее место в чистоте.
Инструменты для работы необходимо содержать в надлежащем виде.
Все излишки материала, непригодные для дальнейшей работы, следует сразу же выбрасывать.
Раскладывать востребованные в творческом процессе материалы и инструменты надо так, чтобы работа была удобной для всех, кто принимает в ней участие.

Причина 7: Эстетическое воспитание

Очень важно с младых ногтей прививать малышу чувство прекрасного. Любуясь красивыми предметами, созданными кем-то другим, а также создавая красивые вещи своими руками, дети учатся ценить эстетику, формируют утончённый вкус, развивают свои духовные потребности. Аппликация — эффективный инструмент творческой самореализации. Он применим даже для людей (детей и взрослых), не раскрывших в себе выдающихся художественных талантов.

Если вы с детства переживаете, что так и не научились красиво рисовать или создавать интересные поделки из пластилина, попробуйте освоить искусство аппликации вместе со своим ребёнком. Мы уверены, что эти занятия совместным творчеством привнесут в ваше родительство много новых оттенков счастья и удовольствия.

А какие поделки делаете вы со своими детьми? Можете присылать фотографии своих шедевров нам «ВКонтакте». Мы с радостью опубликуем их в нашей группе.

Источник

«Актуальность аппликации»

Мареева Елена Викторовна воспитатель ГБДОУ детский сад №2 Пушкинского района

Мама ищет, а я стригу.

Я ведь тоже все могу.

Книжка половинка,

Вырежу картинку…

Совершенствование личности дошкольника предполагает развитие у него разнообразных способностей, отношение к миру, умений, которые в основе своей развиваются в деятельности. В связи с этим необходимо более пристально рассматривать изобразительную деятельность, ее специфику, ее место в педагогическом процессе детского сада.

Специфика изобразительной деятельности заключается в конструировании ребенком из разнообразных изобразительных материалов второй натуры, что объективно предполагает необходимость ее познать, соприкоснуться с присущими ей духовными ценностями, выразить к ней свое отношение и, прилагая усилия, достичь результата. Изобразительная деятельность создает особые предпосылки для формирования социально активной, творческой личности, является результатом участия ребенка в творческом процессе.

Занимаясь изобразительной деятельностью, ребенок овладевает навыками размышления, активно думая о целях, путях, способах их воплощения.

Результативность развития измеряется так же развитием умения трудиться, что определяется структурным сходством трудовой и изобразительной деятельности ( мотив, цель, материал, инструмент, способы действия, получения результата).

Я начала работать в детском саду 1986 году и сразу стала замечать с каким интересом дети занимались самостоятельной изобразительной деятельностью, но многим ребятам рисование давалось очень тяжело. Таким ребятам требовалось намного больше усилий на рисование, чем на аппликацию. Ножницы детям всегда предлагались только в средней группе, а в младшей группе , дети работали только с готовыми формами.

Я стала предлагать готовые формы для аппликации ребятам возрастной группы от 2-х до 3-х лет.

Аппликация интересна и привлекательна для детей. Желая самостоятельно достичь результата, дети преодолевают трудности, проявляют настойчивость, сообразительность, терпение.

Работа с бумагой интересна для детей всех возрастов и тесно связана с другими видами детской деятельности, так как сочетает в себе элементы игры, труда, рисования. Аппликация также способствует формированию самостоятельности у детей.

Аппликация основана на вырезании и наложении различных форм и закреплении их на плоскости с фоном, по цвету отличным от цветаналагаемых форм. Это наиболее простой способ создания художественных работ.

Это простота, яркость образов и особенно привлекает малышей от 2-х до 3-х лет. Детям такого возраста обычно дают готовые формы для наклеивания.

Я задумалась, насколько можно усложнить задачи для детей в возрасте от 2-х до 3-х лет. Можно ли им предложить работу непосредственно с ножницами, а не с готовыми формами.

Наблюдая за действиями детей, изучая литературу, предлагая различные задачи для детей с разным уровнем развития, я пришла к следующим результатам:

Аппликация, как нельзя более подходит для занятий с детьми от 2-х до 3-х лет, так как действия детей в этом возрасте носят предметный характер, то есть, основаны на активном взаимодействии с различными предметами.
Главное внимание следует обращать на расположение и наклеивание готовых частей.
Чтобы дети с интересом выполняли задание, оно должно быть в игровой форме, так например: «Зажги фонарик», «Мячики для кошки», «Почини тележку», «Домики для кукол», «Парус для лодки», «Воздушный шарик для куклы».
В процессе аппликации дети быстро (намного быстрее, чем в процессе рисования) создают изображения реального предмета. Этому должно предшествовать знакомство с данным предметом, его формой, цветом, размером. Это знакомство происходит на занятиях по лепке, в играх, в процессе действия с предметами.
Начинать работу следует со знакомства с кругом, тат как он не требует сложной пространственной ориентировки на листе бумаги. Далее можно переходить к квадрату, затем к треугольнику. Можно познакомить детей с овалом, трапецией. При этом надо давать правильные названия, но требовать от детей запоминать их, в этом возрасте еще рано. Дети могут определять названия по ассоциации: овал – яичко, трапеция – лодка и т.д.
Действуя с различными по величине деталями, дети учатся находить большие и маленькие предметы.
В процессе аппликации, дети учатся правильно называть, различать и соотносить цвета с предметами.
Детям необходимо предлагать квадратный лист бумаги, так как они еще не знают понятия «верх», «низ». Лист бумаги должен быть цветным или с не сложным сюжетом, которое заранее нарисовал или наклеил воспитатель. Такой подход вносит игровой сюжет в занятие.
Можно проводить и коллективные работы или проводить занятие с небольшими подгруппами. Результат коллективных работ можно использовать для украшения группы, игрового уголка. Такие работы радуют детей, вызывают у них чувство гордости и желания заниматься аппликацией снова.

В процессе обучения аппликации выделяют два направления работы:

Подготовка к предстоящему процессу аппликации.
Сам процесс творчества.

При подготовке детей важно развивать их восприятие, учить видеть предмет, дать детям возможность потрогать, поиграть, внимательно рассмотреть вблизи, вдали. Например: клубок ниток – можно предложить намотать нитки, которые распустились, на готовый клубок. Клубок круглый, катится, нитки разноцветные, яркие.

Можно и нужно рассматривать картинки. Необходимы игры с предметами.

Сначала я с детьми рассматриваю предмет, вместе с детьми определяем его форму, размер, цвет, место расположения его по отношению к другим предметам или деталям. Задаю вопросы по определению качеств предмета, использую формообразующие движения.

Важный момент в процессе получения навыков по аппликации – это показ и подробные объяснения способов выкладывания и наклеивания.

Получение детьми знаний и умений по способам выкладывания можно представить в виде игры ( мячик катится к кошке, колобок можно посадить или на пенек или на травку…). Так ребенок выбирает место для накладывания.

Процесс наклеивания состоит из нескольких этапов.

Дети должны усвоить:

Как правильно держать кисть;
Набирать достаточное количество клея (чтобы кисточка не «плакала»);
Класть деталь на клеенку цветной стороной вниз ( играть с ней в прятки);
Намазывать деталь по краю (тем самым готовится рука к рисованию);
Откладывать осторожно двумя руками кисточку;
Переворачивать намазанную форму и размещать на листе бумаги клеем вниз;
Промакивать салфеткой лишний клей и прижимать деталь ладошкой.

С каждым разом дети привыкают и запоминают приемы, становятся уверенными в себе, в своих знаниях, умениях, навыках.

С детьми этого возраста нельзя забывать об игровых приемах. Дети очень эмоционально реагируют на появление новых игрушек, охотно участвуют в игровых ситуациях. Это повышает их интерес к занятию, их активность, создает мотивацию к действию. Я часто предлагаю научить того или иного героя как правильно наклеивать, или сама делаю что-то неправильно, чтобы дети меня поправили.

Во время анализа работ, я стараюсь вызвать у детей только положительные эмоции, предлагаю остальным воспитателям и родителям обратить внимание на то, какие красивые сегодня получились у детей работы.

К младшей группе ребята хорошо осваивают приемы и последовательность наклеивания готовых силуэтов. С начала учебного года я предлагаю детям ножницы. Еще летом в процессе индивидуальной работы, я ненавязчиво предлагаю детям что-то вырезать ножницами. Это могут быть какие-то яркие иллюстрации из старых журналов или книг, отрезать полоски ярких ниточек. В индивидуальном порядке или с несколькими подгруппами мы начинаем осваивать ножницы и правила их использования ( где и в каком «окошке» ножниц живет каждый палец, как широко раскрывается «рот» у ножниц, что «любят» ножницы «кушать» и какие они волшебные помощники).

Стараемся с ребятами запомнить правила пользования ножницами:

Держать ножницы перед собой;
Не направлять их в сторону от себя;
Передавать ножницы кольцами вперед, аккуратно держа их за лезвия;
Не играть с ножницами;
Не оставлять их раскрытыми;
Переносить ножницы, держа лезвие в кулачке;
Если деталь упала со стола, то сначала нужно положить ножницы на стол, затем достать упавший предмет.

В начале года я сама раскладываю ножницы, но постепенно готовлю детей к тому, что рабочее место они будут готовить сами. Сначала «заблудятся» клееночки, затем я «забуду» положить кисточки. Постепенно дети сами готовят себе рабочее место.

Бумагу и детали для работы я сначала раскладываю по тарелочкам каждому ребенку, затем это дети делают самостоятельно утром или вечером. Постепенно дети сами перед занятием подбирают необходимый материал для выполнения задуманной работы.

Я начинаю с детьми с простейших заданий, то есть предлагаю выполнить разрез на один «чик». Это может быть травка для коровы, ниточки для шариков, иголки для ежика. Затем задача усложняется.

Первое задание с ножницами требует большого внимания, так как приходится проводит со всеми детьми. С момента , когда дети начинают частично самостоятельно готовить свое рабочее место и садятся работать с ножницами, возникает необходимость привлекать помощника воспитателя, потому что при выборе бумаги, фона, подборе материала могут возникнуть конфликтные ситуации между детьми.

После того , как дети научились отрезать полоски бумаги, я перехожу к обучении детей к косым срезам, разрезать квадрат или прямоугольник по диагонали.

Затем ставлю перед детьми задачу как из квадрата вырезать круг, из прямоугольника – овал, как из одной полоски получить две или четыре одинаковых квадрата или прямоугольника.

Для того, чтобы подвести детей к самостоятельному решению задачи, я предлагаю им рассмотреть квадраты и мячи разного размера и цвета.

На листе изображен грустный клоун. Почему он грустный? – он хочет поиграть в мячик. Как помочь клоуну? Вывод – мячики можно наклеить. Но перед детьми только квадраты!

Я кладу на квадрат одного цвета, круг другого цвета. Как же из квадрата сделать круг? Что нужно отрезать у квадрата?

Слушаю предложения детей, даже если они не верные, делаю то, что предлагают дети, если не получается, то думаем дальше. Вместе приходим к выводу, что лишние – уголки.

Я показываю, как надо обрезать уголки у квадрата, чтобы он превратился в круг (переворачивая квадрат и подставляя угол под лезвие ножниц).

Необходимо поддерживать интерес детей, создавая игровые ситуации, создавать сюжет на бумаге. Можно предложить яркую бумагу для фона. Форма бумаги остается в виде квадрата, так как многие ребята, увлекаясь, могут переворачивать лист.

Во время анализа детских работ, по – прежнему, стараюсь хвалить детей, одновременно аккуратно направляя внимание детей на изобразительные стороны, красивое цветовое решение, выразительность аппликации, аккуратность работы.

Уже в младшей группе стараюсь научить детей подбирать правильное цветовое решение. Я объясняю детям перед началом работы, то, что надо подобрать бумагу так, чтобы их мячики не «спрятались». Для этого мы с ребятами играем в дидактические игры: «Прятки», «Найди игрушку», «Подбери цвет».

Аппликация тесно связана с другими видами деятельности, так как ребенку сначала нужно наблюдать объект, прикоснуться, вдохнуть аромат (яблока, цветка), услышать звук (дождь, шелест листвы), узнать о строении и повадках животного или человека. Поэтому для получения хорошего результата проводится огромная предварительная работа. Эта работа включает в себя все виды деятельности детей, поэтому я подбираю тему недели (краткосрочный проект) ( например: по теме «Цветы весной» мы заучиваем стихи о цветах Серовой «Ландыши», рассматриваем иллюстрации, проводим лепку и т.д.). на математике мы считаем цветы, играем в игру «Собери букет», дидактические игры с мозаикой «Выложи цветок», рисование «Тюльпан»).

В результате такой подробной работы дети приобретают большой запас знаний. У ребят нет страха, а есть уверенность, что они много знают и справятся с заданием.

Дети уже в младшей группе не боятся ножниц. Они с большим желанием вырезают и наклеивают знакомые фигурки животных или машин, флаконы с духами, украшения и платья из журналов для мамы, тем самым готовят свои руки для силуэтного вырезания уже в младшей группе.

В средней группе, дети могут пользоваться пооперативными картами в процессе самостоятельной деятельности в уголке ИЗО, получаются чудесные работы по аппликации и рисованию.

С возрастом у детей увеличивается багаж знаний. Они овладевают техническими навыками, поэтому их деятельность в уголке ИЗО приобретает более самостоятельный характер.

В каждой возрастной группе свои задачи, но каждый ребенок индивидуален. Кто-то справляется с программными задачами легко, но всегда в группе есть дети, которым очень сложно работать с ножницами. Чаще всего это леворукие дети. Таким ребятам уделяется больше времени. Большую помощь оказывают родители. Для этого я провожу с родителями индивидуальные беседы. Для родителей я устраиваю выставки детских работ, дети дарят свои работы папам и мамам на праздники или на дни рождения.

Каждый ребенок талантлив, надо только увидеть их уменья, их желания познать, попробовать все самому. Люблю заниматься с детьми творчеством, ставить перед ними новые задачи и видеть, как в их головках рождается правильный ответ, как из под их рук появляются детские шедевры. С каждым годом ярче, интереснее, серьезнее. Как выплескивают они, наши дети, в своих творческих изысканиях свои эмоции и не всегда положительные.

Источник