Исследовательская работа польза и вред интернета

Уже не первый год сохраняют актуальность активные споры о том, приносит ли интернет пользу людям и наносит ли он вред здоровью человека?

В наше время интернет – это неотъемлемая часть жизни общества. Многие люди не могут обойтись без интернета ни дня, и если вдруг интернет-сигнал по каким-то причинам пропадает, они чувствуют себя абсолютно некомфортно.

Можно привести следующие статистические данные:

• 85% взрослых людей используют интернет;

• Интернет используют 95% подростков;

• Каждый 7-й человек имеет аккаунт в социальной сети facebook;

• По состоянию на 2016 год порядка 3 млрд.людей в мире используют Интернет;

• Если бы Интернет был отдельной страной, эта страна по уровню экономике находилась бы впереди Германии.

Положительные стороны использования Интернета заключаются в следующем.

Определённо, интернет – серьёзное достижение науки и техники. Всемирная сеть даёт возможность смотреть любое кино, с помощью интернета можно найти ответ на любой заинтересовавший человека вопрос, найти нужную информацию, следить за мировыми новостями, узнавать много нового. Это даёт возможность развивать свою личность и повышать эрудицию.

Интернет«стирает» территориальные и иные границы. Он позволяет заводить новые знакомства, общаться с родственниками и друзьями, живущими далеко, некоторые люди даже встречают там свою любовь и находят будущих спутников жизни.

Всемирная сеть даёт возможность улучшить своё образование – многие люди с помощью интернета изучают иностранные языки, проходят разные тренинги, курсы и т.д. Интернет позволяет даже найти высокооплачиваемую работу, являясь неплохим источником доходов. Сегодня многие профессии имеют непосредственную связь с интернетом.

Однако интернет имеет и негативные стороны для человека.

Ни для кого ни секрет, что интернет вызывает зависимость и становится для некоторых людей нужным почти как вода, еда и воздух. В ряде стран зависимость от интернета считается фактически национальным бедствием.

Следующая проблема – вред интернета для здоровья человека. Так, люди, проводящие много времени за компьютером, часто испытывают проблемы со зрением и опорно-двигательной системой.

Кроме того, на просторах интернета присутствует огромное число мошенников, ворующих частную информацию пользователей и пользующихся ей во вред людям. Впрочем, если человек использует всемирную сеть рационально, посещает только полезные интернет-ресурсы и регулирует время пребывания за компьютером, то в этом случае пользы от интернета будет больше, чем вреда.

Следует отметить, что для детей интернет куда опаснее, чем для взрослых. Хотя и есть несомненные плюсы – общение с друзьями, чтение учебной и художественной литературы, просмотр познавательных фильмов, вред всемирной сети для детей заключается в следующем.

Во-первых, многие дети используют интернет для выполнения школьных домашних заданий, находя там решение задач и ответы, не напрягая собственный интеллект. Во-вторых, что куда хуже, интернет наполнен информацией, очень вредной для детской психики – такой, как насилие, нецензурная лексика, убийство, порнография, призывы к самоубийству и т.д. Кроме того, дети часто настолько погружаются в виртуальный мир (помимо поиска информации в интернете, современные дети часто очень сильно увлекаются онлайн-играми), что реальный мир и живые люди становятся для них неинтересными.

В-третьих, интернет-зависимость формируется у детей куда быстрее, чем у взрослых. Здоровье детей также страдает – постоянное пребывание за компьютером приводит к ожирению, нарушению зрения, проблемам со сном.

В целом, решение проблем взаимодействия детей с интернетом должно лежать на плечах их родителей – они должны объяснять детям, что полезно смотреть в интернете, а что – нежелательно, и следить за тем, сколько времени их дети проводят за компьютером.

Интернет – полезная и нужная человеку вещь, главное – не забывать о возможном его вреде и пользоваться всемирной сетью с умом.

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА

на тему

ИНТЕРНЕТ ДЛЯ ШКОЛЬНИКА: ЗА И ПРОТИВ

Выполнила: ученица 4 «Б» класса

МБОУ СОШ №51

Руководитель: Замятина Людмила Александровна

ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ: изучить особенности влияния сети Интернет

на учащихся разных возрастных групп нашей школы.

ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ:

1. Определить, чем является Интернет в жизни человека на сегодняшний день.

2. Выявить позитивные и негативные стороны использования Интернета.

3. Изучить периодичность и основные направления использовании всемирной сети учащимися нашей школы.

4. Провести анализ полученных данных и сформулировать выводы.

Слово «Интернет» произошло от слияния английских слов «Inter», что означает «между» и «Net» – «сеть». Родиной Интернета считаются Соединённые Штаты Америки. Датой основания Интернета считается 29 октября 1969 года. В этот день был проведён первый сеанс удалённого соединения между компьютерами в Калифорнийском университете и Стэнфордском научно исследовательском институте. Первым словом, отправленным с помощью сети, стало слово «логин».

Первая в мире сеть получила название «Арпанет». Выше на картинке мы видим

блоки управления компьютерами «Онэвэл». А сами компьютеры выглядели, как большие комнаты, заставленные стеллажами. При этом их память не могла обработать даже объема информации вот этого слайда.

Долгие годы удалённая связь между компьютерами реализовывалась только в военной сфере. Однако, с ростом доступности, уменьшением размеров и улучшением параметров компьютеров, сетью стали пользоваться крупные учебные заведения, корпорации, а затем и частные пользователи.

В 1971 году была реализована система электронной почты – майл.

А в 1988 году был разработан протокол общения в реальном времени – чат.

В 1989 году учёный европейского Совета по Ядерным Исследованиям (ЦЕРН) Тим Бернерс Ли разработал концепцию Всемирной паутины.

В 1990-е годы Всемирная паутина, или три дабл ю, объединила в себе большинство существующих сетей.

Тогда же появилось определение: «Интернет – это всемирная система объединенных

компьютерных сетей для хранения и передачи информации».

Интернет развивался и продолжает развиваться семимильными шагами. К 2000 году в Интернете насчитывалось около 10 миллионов компьютеров, а к 2012 году из семи целых двух десятых миллиардов общего количества населения Земли Интернетом пользовались три целых две десятые миллиарда человек. В России это соотношение выглядит так – из 144 миллионов человек Интернетом пользуются 84 миллиона.

Так выглядит неполная карта интернет-соединений на Земле.

Давайте попробуем разобраться, почему людям так нужен Интернет и какие позитивные возможности он перед нами открывает.

Общение: Интернет позволяет без проблем общаться с людьми, в какой бы точке Земли они ни находились. Общаться можно визуальным, голосовым, печатным способом; можно пересылать почту: файлы с информацией, видео, музыку.

Развлечение: Слушать музыку, смотреть фильмы, ролики, играть в игры, проходить тесты можно не выходя из режима онлайн.

Информация: Безусловно, в настоящее время Интернет является наиболее ёмким, актуальным и доступным источником информации. Интернет – главный источник самообразования современного человека.

Творчество: Всети множество сайтов по самым различным интересам и хобби.

Место покупок: Электронные валюты, кредитные карты, позволяют делать покупки, не

выходя из дома.

Средство заработка: Это веб-дизайн, администрирование и модерирование сайтов и многое другое.

А теперь подумаем, почему все эти шесть полезных свойств Интернета имеют и обратную, негативную сторону.

Общение: Бесконтрольно доступное общение убивает время, которое можно было

использовать с пользой. Кроме того, создается опасная иллюзия, что виртуальное общение полностью заменяет реальное.

Развлечение: Развлечений в Интернете столько, и все они такие увлекательные, что от них очень и очень сложно оторваться. А если оторвешься, то они манят к себе вновь и вновь, формируя зависимость.

Информация:В Интернете отсутствуют законы. Соответственно, информация там

содержится абсолютно любая, в том числе опасная для психики школьника.

Творчество: Творчество часто сводится к тому, чтобы, облить виртуальной зелёнкой фотографию подруги в социальной сети.

Место покупок:Кредитные карты часто взламывают, а интернет-магазины оказываются уловкой мошенников.

Средство заработка: Преступным заработком на просторах Интернета занимаются хакеры, их число постоянно растёт.

В настоящее время школьники являются самыми активными пользователями Интернета. Как уже было сказано, возможность развиваться, общаться, находить новых друзей – это прекрасно. Но и негативные свойства Интернета на детей действуют более разрушительно, чем на взрослых.

Попробуем разобраться, почему:

Сам факт длительной работы за компьютером пагубно влияет на зрение, нервную систему, опорно-двигательный аппарат. Зачастую из-за постоянного «онлайна» школьник почти не гуляет.

Постоянное провождение времени в Интернете – путь в никуда. Не нужны кружки, факультативы, внеклассные мероприятия, а домашнюю работу проще найти и списать.

Школьник не обладает достаточными знаниями и жизненным опытом, поэтому он чаще, чем взрослый, откроет в электронной почте письмо со спамом, которое заразит компьютер вирусом или на радостях выложит в «Одноклассники» фото своего нового смартфона, который завтра отберут у него хулиганы.

Игры для школьника и игры для взрослого – совсем ни одно и то же. Там, где взрослый почувствует предел и вовремя остановится, школьник будет сидеть за компьютером днями и ночами, в результате чего быстро формируется интернет-зависимость.

И, наконец, наш главный друг и враг – смартфон.

Смартфон делает Интернет доступным всегда и везде. Это, к сожалению, побуждает школьника к определенным поступкам.

Не обязательно сидеть за компьютером – можно играть в любимую игру, даже переходя через дорогу на красный свет. Можно на контрольной списывать без шпаргалки. И многое-многое другое…

А экран у смартфона имеет диагональ минимум в 4 раза меньшую, чем диагональ экрана монитора. То есть нагрузка на глаза существенно возрастает. Кроме того, нужно учитывать влияние музыки, кричащей из дешевых наушников, на слух и нервную систему.

Говоря об активности школьников в Интернете, нельзя обойти вниманием социальные сети.

Что представляет из себя социальная сеть? Виртуальный мир. В этом мире у каждого есть свой дом – страничка. Есть «одежда» и «история» – это твои фотографии. Есть друзья, которые ходят к тебе в гости и к которым ходишь в гости ты, есть враги, которых ты добавляешь в черный список, чтобы они к тебе не ходили. Есть окружающая среда – это другие пользователи, их темы, блоги, фото, видео, музыка. Географически они повсюду – от соседнего дома до Аляски. Но сейчас они здесь, у тебя на экране. Ты можешь поболтать с ними, обсудить новости, поспорить на любые темы, подружиться или прекратить дружбу. Связь – любая: почта, чат, видео, конференция.

В социальных сетях ты можешь заниматься тем, что тебе по душе: у тебя может появиться любое хобби, ты можешь посещать клубы по своим интересам, можешь завести себе любого, в том числе самого экзотического питомца (например, единорога) и ухаживать за ним… Однако, большинство школьников бесполезно тратит массу времени на просматривание так называемых фото- и видео- приколов.

В это время родители либо безуспешно пытаются оттащить школьника от компьютера, либо садятся рядом, стараясь хотя бы примерно узнать, чем интересуется их ребёнок.

Ну и, конечно, основные убийцы времени и психики в социальных сетях – это игры.

Существуют тысячи игр, ориентированных на разные возрастные группы и целевые аудитории, на любой вкус. Их оболочка и сюжеты сделаны разработчиками так, чтобы человек подольше не смог оторваться от игры. Кроме того, выполнять задания в игре всегда проще и приятнее, чем в реальной жизни.

Поэтому школьник становится раздражительным, угрюмым, просиживает за монитором днями и ночами, забыв обо всём на свете, и со временем превращается в того мрачного субъекта, которого мы видим на картинке выше. Со временем формируется зависимость от Интернета, которой страдают многие школьники и взрослые. Почему она формируется? Потому, что в сказке жить проще, туда хочется попасть снова и снова.

Попробуем разобраться, насколько прочно Интернет вошёл в жизнь школьников.

С целью изучения периодичности и основных направлений использования Интернета учащимися средней школы №51, нами было проведено анкетирование среди учащихся разных возрастных групп, а именно четвертых, восьмых и десятых классов. От каждой параллели в анкетировании участвовали по 46 школьников, количество мальчиков и девочек было примерно одинаковым.

В ходе анкетирования учащимся предлагался опросный лист с восемью вопросами, на каждый из которых требовалось выбрать наиболее подходящий вариант ответа. Далее мы рассмотрим анкету подробно и дадим оценку ответам на каждый из вопросов.

Вопрос 1. Пользуетесь ли Вы Интернетом?

На диаграмме мы видим, что уже в 4 классе 96% школьников пользуются Интернетом. В 8 и 10 классах этот показатель достигает 100 %.

Вопрос 2. Как часто вы находитесь в сети?

Варианты ответов:

2-3 раза в неделю, менее 1 часа

Каждый день, 1 час

Каждый день, 2 часа

Каждый день, 3 и более часов

На этой диаграмме мы отмечаем резкое возрастание времени использования Интернета: если в 4 классах 3 и более часов в сети находятся всего 9% школьников, то в 8 классах уже 51%, в 10 классах – 70%. А ведь это практически процент детей, которые не посещают кружки и секции, да и гуляют на улице крайне мало. Так же мало времени остается у них на приготовление домашних заданий.

Вопрос 3. Чем для вас в первую очередь является Интернет?

Варианты ответов:

Источником информации
Средством общения и новых знакомств
Источником развлечений

Интернет – это мой мир, моя жизнь

Здесь мы можем наблюдать, что для младших школьников Интернет, в первую очередь, является источником информации и, во вторую очередь, развлечений. Далее, с возрастом, этот процент перераспределяется в сторону общения и знакомств. Так же видно, что в 4 классах никто положительно не ответил, что «Интернет – это мой мир, моя жизнь», а в старших классах доля положительных ответов составляет от 22 до 23%. Соответственно, мы видим формирование зависимости от Интернета у значительной части учеников к старшему школьному возрасту.

Вопрос 4. Пользуетесь ли Вы социальными сетями ?

На этой диаграмме видно, что уже в 4 классе 70% учеников имеют аккаунты в социальных сетях, а в старших классах этот показатель составляет 100%.

Вопрос 5. Интернет помогает мне в учёбе тем, что в сети можно…

Найти и списать готовую домашнюю работу

Быстро найти нужную информацию, не обращаясь к бумажным справочникам и словарям

Устроить видеоконференцию с одноклассниками – решим задачи вместе

Я выполняю домашние задания без помощи Интернета

Тут любопытная особенность: процент учащихся, которые полностью списывают домашнюю работу, скачав ГДЗ из Интернета, невелик в 4 и 8 классах, а в 10 классах списывание полностью отсутствует. Большинство ребят используют сеть для получения нужной информации. Видеоконференции для обсуждения и совместного решения задач школьники используют мало. А вот «вообще без Интернета» при выполнении домашней работы уже в 8 и 10 классах никто не обходится (вспомним, что к 8 классу Интернетом пользуются 100% учеников). Да и в 4 классах выполняют домашние задания без помощи Интернета всего 35% ребят (то есть, каждый третий).

Вопрос 6. В основном я общаюсь с друзьями и подругами

Варианты ответов:

лично

в Интернете

К счастью, 100% младших школьников всё-таки чаще общаются с друзьями лично. А вот с возрастом доля предпочтения виртуального общения возрастает – в 8 классе это уже 26% (более четверти учащихся), а в 10 классах более половины учащихся дружат виртуально.

Вопрос 7. Как оценивают Вашу деятельность в Интернете родители?

Варианты ответов:

Видят, что я пользуюсь Интернетом в меру и относятся к этому спокойно

Иногда ругают меня за то, что я много времени провожу за компьютером

Мои родители против Интернета и запрещают мне им пользоваться
Родителям все равно, лишь бы я учился нормально

А как же родители? В основном, родители пытаются бороться с избыточным нахождением ребенка за компьютером. Процент полного запрета на пользование Интернетом невелик, но время нахождения школьника в сети контролируется. Обратите внимание, что контроль с возрастом и увеличением времени нахождения в сети от 4 к 8 классу усиливается, а к 10 классу – наоборот, снижается, что связано со взрослением и большей самостоятельностью учеников. Есть и родители, которым все равно, лишь бы ребенок нормально учился.

Вопрос 8. Если доступ в Интернет надолго отключают, моя жизнь от этого…

Варианты ответов:

улучшается

ухудшается

становится невыносимой

мне всё равно

Результаты ответа на последний вопрос показывают, что более половины школьников 4-8 классов и около трети учащихся 10 классов не являются людьми, которые зависят от Интернета, и найдут, чем заняться вне сети. Следовательно, при отсутствии доступа к Интернету они способны самостоятельно учиться, а для некоторых учеников 4 классов жизнь без Интернета вообще становится лучше: можно поиграть с друзьями во дворе или почитать книгу. Однако, четверть и более старшеклассников страдают зависимостью, жизнь без Интернета для них является невыносимой, что ещё раз подтверждает результаты ответов на предыдущие вопросы.

На основании проведенного исследования мы можем сделать следующие выводы:

Школьники от 4 класса и старше, являются активными пользователями Интернета.

Время, проводимое школьником в сети, увеличивается по мере его взросления. Младшие школьники в основном используют Интернет для получения информации, тогда как для старших сеть является территорией общения и знакомств. 65% младших школьников и 100% старших пользуются Интернетом при выполнении домашних заданий. Большинство школьников 4 классов и абсолютно все школьники старших классов зарегистрированы в социальных сетях. Около четверти старшеклассников и небольшой процент учащихся 4 классов живут за компьютером, зависимы от Интернета и предпочитают виртуальный мир реальному. Родители пытаются контролировать время, проводимое школьниками в сети, но понимают, что полностью запретить Интернет невозможно, да и не полезно. И самое главное – Интернет прочно вошёл в жизнь школьников. В этом есть как хорошие, так и плохие стороны. Нужно стараться максимально использовать позитивные стороны Интернета и минимизировать последствия негативных влияний. Мы должны твердо помнить, что живем в реальной жизни, а виртуальная может только являться ее дополнением, но ни в коем случае не заменой.

Тема исследования была выбрана мной не случайно. В ходе текущего учебного года я поняла, что злоупотребляю Интернетом: провожу в сети много времени, часто играю в игры и без дела болтаюсь в социальных сетях, а смартфон является одним из моих лучших друзей. Со временем это стало сказываться на учебе, отношениях с родителями и одноклассниками. После проведения исследования я поняла, что такие же проблемы испытывают многие школьники. Обсудив результаты исследования, мы с подругами существенно сократили время, проводимое в сети, заменив его живым общением, играми на свежем воздухе и учёбой. Наша жизнь стала гораздо интересней, а отношения с окружающими улучшились. Теперь мы можем с уверенностью сказать: МЫ – ЗА ИНТЕРНЕТ, НО НЕ ЗАВИСИМ ОТ НЕГО!