О пользе кружков и секций
.jpg?1564080112179 "О пользе кружков и секций")
Екатерина Бурмистровадетский и семейный психолог, психотерапевт, мама 11 детей, автор книг, проводит вебинары для родителей
Содержание:
- Тревога за развитие
- Рынок услуг дополнительного образования: ресурс или искушение?
- Время на игру
- Время переварить информацию
- Отсутствие мотивации: на что оно влияет?
- Дети и усталость: что дальше?
- Нагружать или не нагружать?
Начало учебного года — это еще и время записи в кружки и секции. Многие родители именно в эти дни планируют нагрузку своих детей основным и дополнительным образованием. По каким критериям стоит составлять график занятий? Чем опасно для ребенка отсутствие времени на игру и прогулки? Почему возникают перегрузки и как их избежать? Советы психолога — родителям дошкольников и младших школьников.
Тревога за развитие
Последние годы все более популярными становятся занятия для детей-дошкольников — в больших городах это целый бизнес. Каждый развивающий центр бомбардирует сознание родителей в своих рекламных буклетах: “Посетив наши занятия… пройдя программу нашего центра… ваш ребенок достигнет… сделает… сможет…”. Прослеживается подтекст: без занятий ребенок не достигнет, не сделает, не сможет.
Тексты могут быть составлены более или менее грамотно, реклама сарафанного радио может давать четкие или расплывчатые рекомендации. И все это только укрепляет родителей в мысли, что в наше время без дополнительного образования никак. Без него ребенок и “не разовьется”, и “никем не станет”.
Идея о том, что дети растут и развиваются сами, непопулярна в наше время. Конечно же, ребенок развивается благодаря занятиям и обучающим программам.
Это один из популярнейших и малоосознаваемых мифов современной российской жизни. Он лежит в основе успешного бизнеса многих детских досуговых центров и очень мешает родителям оценить: насколько же занятия, которые они выбирают для своих детей, хороши? Соответствует ли цена качеству? Стоит ли данное занятие времени и сил, которые будут потрачены и родителями, и детьми на то, чтобы их посещать?
Трудность еще и в том, что чувство меры, ощущение золотой середины — это почти начисто отсутствующие у современного родителя добродетели.
Рынок услуг дополнительного образования: ресурс или искушение?
Конечно же, в наше время возможностей масса. И в супермаркетах, и в магазинах одежды, и в туристических агентствах.
Но про еду большинство понимает, что никуда она с полок не убежит. С изобилием одежды народ постепенно учится справляться и вырабатывать чувство меры. Что касается поездок, тут у многих бюджет проставляет определенные ограничения.
Но с изобилием услуг образования картина иная. Очень мощно работает принцип “все лучшее — детям”. В смысле: детям — ВСЕ лучшее. Сразу. Или так быстро, как только возможно.
На детских площадках, в раздевалке садика, школы или клуба можно услышать примерно такой разговор:
— Что у вас в среду?
— Ой, ну среда просто невозможный день, ни минуты свободной. С утра развивающие занятия, потом каток, а после сна приходит логопед.
— А в четверг?
— В четверг еще хуже — с утра сад, потом английский и вечером бассейн.
И мама, у ребенка которой занятий чуть меньше, начинает сомневаться, права ли она, или же стоит нагрузить чадо посильнее.
Я не противник развития. Но ведь никто не кормит ребенка обедом через полчаса после завтрака, а еще через час — ужином. Мы понимаем, как важны интервалы и размеренность, иначе пища не переварится, не усвоится и толку не будет.
С выбором занятий для ребенка тоже стоит придерживаться определенной “диеты”. Предлагаю сменить подход и строить недельную программу ребенка не исходя из того, сколько занятий можно в каждый день впихнуть, а наоборот — “методом вычитания”. Как это может выглядеть?
Время на игру
Как мы помним, ведущей психологической деятельностью в дошкольном возрасте является игра. Игра творческая, фантазийная и игра с ровесниками. Но если игра так важна, то на времени для нее экономить нельзя. То есть ребенок-дошкольник должен иметь возможность пару раз в день полноценно играть (не менее 40-45 минут каждый раз). Это, так сказать, основной урок — урок игры.
А еще для того чтобы дошкольник полноценно развивался личностно и интеллектуально, ему необходимо достаточное количество кислорода и движения. Особенно важно это для городских деток, с малых лет попадающих в группу риска по статье “гиподинамия”.
Чего стоит отсутствие времени на игру? Если в силу общей загруженности его не остается, существенно снижается скорость развития воображения и фантазии. А именно эти способности у дошкольников — предтечи интеллектуальной активности.
Ведь пока ребенку не исполнилось 7 лет, время непосредственной интеллектуальной активности еще не настало. Мозг не готов еще к нормальным и привычным для школьников “левополушарным” занятиям: сидению над прописями и учебниками, выполнению рутинных заданий.
Не давая ребенку играть, пока он мал, мы лишаем его некоторых “дивидендов” в виде накопленного опыта пройденных в игре ситуаций. Это станет заметно позднее — по снижению социального интеллекта и по отсутствию интегративных связей между отдельными разрозненными областями знаний.
Время переварить информацию
Именно в игре, а вовсе не над энциклопедиями дошкольник постигает сложнейшие взаимосвязи окружающего мира и начинает ориентироваться в жизни взрослых людей. Сюжетная игра и спонтанный (в смысле — не по заданию сделанный) рисунок — это главные для ребенка возможности переварить то огромное количество неизвестного, которое его окружает.
Более того: если жизнь ребенка устроена так, что впечатлений и получаемой информации больше, чем необходимо, он может — сам того не осознавая — выработать стратегию поверхностного восприятия любой информации. Ребенок вроде и слушает, но вполуха, не вдаваясь особенно в детали. А главное — не запоминает. Психика защищается от перегрузок, сбрасывая лишние знания как балласт.
И если раньше подобные особенности можно было наблюдать лишь у загруженных старшеклассников, то последние годы, в связи с изменением обучающих программ и общего подхода к воспитанию, педагоги и психологи бьют тревогу. Потому что дети, только готовящиеся начать обучение в школе, обладают многими качествами “заучившихся” подростков.
Да, общая информированность и общий интеллектуальный уровень нынешних первоклассников выше, чем у детей такого же возраста 20-30 лет назад. Но их желание учиться, учебная мотивация выражены хуже.
Отсутствие мотивации: на что оно влияет?
Спросите любого педагога, каково это — учить способного ребенка, который не желает учиться. Даже если у такого ученика есть дарования, он не может их использовать. Просто потому, что не хочет и сам не понимает, какой природы это нежелание. Мы, родители, подвергнув ребенка системным перегрузкам, можем, сами того не желая, включить у него “автоматически срабатывающую систему предохранения” — выключение мотивации к обучению, отсутствие интереса к новым знаниям.
А если подобная система не включится, а перегрузки продолжатся, ребенок рискует приобрести невротические симптомы или соматическое заболевание.
Если за обильным столом вы не удержались и съели больше, чем обычно, легкое расстройство желудка весьма вероятно. И это все понимают. Последствия же перегрузки информацией и впечатлениями до сих пор неочевидны для большинства родителей. Отчасти это происходит потому, что в сознании работает мощный дискурс “нужно успеть дать ребенку как можно больше как можно раньше”.
Я намеренно немного сгущаю краски, но каждый учебный год у меня в консультации бывает не по одному десятку обращений именно с перегрузками — и парадоксальными реакциями детей на них.
И роднит эти — такие разные — сюжеты то, что родители особенной нагрузки-то и не видят.
Дети и усталость: что дальше?
Быстрее, быстрее, темп жизни увеличился, и на мировом рынке труда нишу занять не так просто. К этому с младенчества надо готовиться. Отложи машинки и бегом на немецкий!
“Ой, знаете, у меня самый нелюбимый день — четверг! Потому что там у меня сначала логопед (это такая тетя, которая домой приходит), потом флейта, но на нее идти надо три остановки, и там учительница о-очень злая, а потом вечером еще английский! А я так по своим куклам соскучилась, и они без меня сидят и плачут”.
Детство перестало быть временем праздности, и мысль о том, что взрослым-то он еще побудет, и довольно долго, а вот ребенком — уже никогда, посещает далеко не всех родителей.
Игра и чтение книг перестали быть самодостаточными нормальными детскими занятиями. Последствия этого станут заметны лет через 15-20, когда на рынок труда выйдет поколение, недобравшее праздности в детстве.
Смогут ли они, вынужденные с детских лет функционировать с перегрузкой и почти лишенные периода нормальной детской праздности, работать лучше нас? Используют ли выросшие дети предоставленную родителями “фору”? Благо или зло — форсированное обучение и развитие?
Ответ может дать только сама жизнь. А пока многие из нас ставят на собственных детях, занимая их сверх меры, лонгитюдный эксперимент с неясным прогнозом.
Нагружать или не нагружать?
Развивать или пусть слоняется без дела? Так ведь еще в компьютер залезет — не вытащишь… Никому кроме самих папы и мамы нельзя передоверить ответ на данный вопрос. В целом известно, что:
- если решение о еженедельной нагрузке ребенка принимается не коллегиально (всей семьей), а одной только мамой, то оно рискует стать однобоким;
- если прогулки заложены лишь в выходные или как время перебежки с одного занятия на другое, то ребенок будет лишен возможности подвигаться, сбросить мышечное напряжение, подкормить мозг кислородом;
- если у ребенка нет времени на игру, то он будет склонен к истеричному поведению или замедленным реакциям (в зависимости от темперамента);
- уровень и характер нагрузки должен соответствовать возрасту, темпераменту, характеру ребенка, а главное — его образовательным способностям и потребностям;
- составляя паззл учебной и неучебной нагрузки ребенка, полезно понимать, насколько вы “проецируетесь”, то есть ожидаете, что ребенок выполнит и реализует то, что вам в свое время не удалось.
Искренне желаю вам решить эту задачу со многими неизвестными успешно!
Источник
Сегодня многие родители стремятся к тому, чтобы их ребенок, как в старой поговорке, был «и швец, и жнец, и на дуде игрец». С этой целью они записывают своих детей на дополнительные занятия, в многочисленные кружки и секции. Но является ли такое дополнение к школьному образованию необходимым условием для всестороннего развития ребенка?
Польза факультативных занятий и кружков
Разумеется, трудно спорить с тем фактом, что, например, занятия музыкой, изучение иностранного языка, изобразительное творчество или спорт способствуют развитию ребенка, повышению его самооценки, обретению новых знаний и навыков, общению со сверстниками. Для занятых родителей кружки и секции являются единственным доступным способом организации времени детей после школьных занятий. Ребенок, посещающий факультативные занятия, секции и кружки, вряд ли будет занят бесцельным времяпрепровождение перед экраном телевизора или дисплеем компьютера. В секции под присмотром педагогов он находится в безопасности. Кроме того, кружки особенно рекомендуют детям – интровертам, которые с трудом идут на контакт со сверстниками.
По мнению детских психологов, общие интересы помогают установлению дружеских отношений, необходимость достижения коллективной цели способствует развитию коммуникативных навыков, умению отстаивать свою точку зрения и искать компромиссы, а небольшое количество участников группы и неформальная атмосфера создает благоприятные условия для знакомства и общения.
Правило золотой середины
Однако смену деятельности нельзя назвать отдыхом, это в любом случае, дополнительная нагрузка. Сегодня уже ведутся споры по поводу того, нужна ли она детям вне школьных рамок? В этом вопросе важно соблюдать меру. Некоторые родители буквально расписывают по часам будни своих детей: сначала школа, затем спортивная секция, следом – центр развития, а к концу дня ребенок уже выжат как лимон. Вопрос в том, действительно ли ему необходимы все эти дополнительные занятия? Или это нужно самим родителям, стремящимся удовлетворить личные амбиции и воспитать конкурентоспособное дитя?
Действительно, многие мамы и папы возлагают на ребенка повышенные требования и ставят его в условия непрекращающейся гонки, которые ему приходится исполнять с ущербом для психики. Зачастую они закладывают в его сознание идею о необходимости непрестанной конкуренции со сверстниками, таким образом, ребенок нацелен на достижение результатов, однако все это способствует формированию нестабильной самооценки, которая зависит исключительно от степени его успеха.
Допустимое количество часов на занятия вне школы
Перегрузка ребенка чревата такими проблемами, как невротические заболевания и даже депрессия. Существуют санитарные нормы учебной нагрузки для младших школьников. Так, максимально допустимая нагрузка для учащихся 1-4 классов должна составлять не более 23 часов в неделю! Не случайно в первом классе педагогам запрещено давать детям домашние задания. Современные психологи считают, что перед выполнением заданного на дом материала детям младшего школьного возраста необходим трехчасовой отдых. Поэтому в процессе выбора секции или кружка для ребенка стоит соблюдать меру – ограничьтесь одним – максимум двумя кружками.
Не стоит записывать его без особой необходимости, например, в спортивные секции, где требуются регулярные многочасовые тренировки. Ребенку вполне достаточно двух занятий в неделю по 40 минут. А главное – выбирая кружок или секцию для ребенка, учитывайте в первую очередь его желания. Если ваш сын или дочь категорически против какого-то кружка, не настаивайте, лучше придумайте альтернативный вариант, определите сферу, которая ему будет интересна.
При выборе секции учитывайте характер и психологические особенности вашего ребенка. Застенчивого малыша имеет смысл записать в театральную студию, занятия в которой помогут ему раскрепоститься, а активного и энергичного ребенка логично записать в спортивную секцию, которая поможет ему направить бьющую через край энергию в полезное русло. Но имейте в виду: наиболее яркие и счастливые воспоминания детства связаны не с изучением нотной грамоты или неправильных английских глаголов, а с играми на свежем воздухе, приключениями на даче и общением с любящими родителями.
Источник
Фото: открытый источник Яндекс-картинки
Большинство детей ходит в школу и получает там основное образование, но для полноценного развития и воспитания ребёнка этого мало. Дополнительное образование детей – очень важное звено в воспитании многогранной личности, её развития и ранней профессиональной ориентации. Поэтому родители обращают внимание на увлечения детей и стараются определить их в кружок или секцию. Но при этом возникает множество проблем: со свободным временем, с желаниями ребёнка и с выбором хорошей организации.
Для чего ребёнку кружки и секции?
В каждом человеке скрыто очень много возможностей, которые желательно как можно раньше обнаружить и реализовать. Взрослым в этом плане намного легче, чем детям. Дети зачастую не знают, чего они хотят, поэтому обнаружить какие-то возможности и таланты можно только на практике и с помощью родителей.
Развитие и воспитание – вот что даёт дополнительное образование ребёнку. Без лишних нравоучений и навязываний в обществе единомышленников ребёнок усваивает многие жизненные принципы и социализируется.
Как правильно определиться с дополнительным образованием и не пожалеть об этом?
Фото: открытый источник Яндекс-картинки
Пожалуй, главная ошибка родителей при выборе дополнительного образования ребёнка – это навязывание своих интересов. Например, отец хочет, чтобы сын стал боксёром, и начинает подталкивать своего сына к такому решению. Иногда, конечно, это действительно работает, но чаще это выход для родителей, которые пытаются сделать ребёнка тем человеком, каким они не смогли стать в детстве.
Детей условно можно разделить на три типа: те, кто изначально знает, что им нравится; те, которые хотели бы чем-то заниматься, но не могут сделать выбор без посторонней помощи и те, кто вообще не хочет ничем заниматься.
С первыми всё понятно: у них уже есть какие-то интересы, и родителям остаётся лишь обеспечить им реализацию этих интересов, подобрав подходящее учреждение.
Второму типу детей нужна помощь в выборе. Определить направление довольно просто. Стоит обратить внимание на то, как проводит досуг ребёнок. Любит рисовать – художественная школа, поёт – музыкальная, любит воображать и кривляться – актёрский кружок, часто сочиняет небылицы – возможно, у него есть талант к журналистике или писательству.
Фото: открытый источник Яндекс-картинки
Предоставить выбор действительно важно. На первый взгляд может показаться, что ребёнок не сможет самостоятельно определиться со своими интересами. Отчасти это так: дети зачастую неопределённые. Сегодня им нравится одно, а завтра – совсем другое. Верный вариант – выбор методом проб и ошибок. Стоит провести пробное занятие в нескольких кружках, а потом, когда впечатления несколько остынут, спросить, что понравилось больше.
Почему дети не хотят ничем заниматься?
С третьим типом всё сложнее. Нужно понять, почему ребёнок не хочет ничем заниматься. Два основных варианта – собственная лень и сильная нагрузка в школе.
В первом случае родителям нужно посмотреть на своё поведение: возможно, именно они и послужили примером, приходя с работы и проводя весь вечер лёжа перед телевизором. Дети часто копируют поведение родителей, и важно стать для них авторитетом, которому можно подражать.
Во втором случае следует понимать, что получение образования по-разному сказывается на детях: кому-то это даётся легче, чем другим. Младшеклассники могут не хотеть заниматься чем-то дополнительно, так как ещё не привыкли к школьному миру. В таком случае можно поднять вопрос допобразования немного позже: первоклашкам вообще не рекомендуется идти в кружки, пока они не освоятся в школе.
Фото: открытый источник Яндекс-картинки
Важно понимать, хотя ребёнок – своего рода сосуд, который нужно наполнять знаниями, не следует переполнять его. В погоне за воспитанием идеального человека родители часто перегибают палку и создают неимоверные нагрузки на ребёнка, взваливая на него домашние задания, занятия в секциях, посещение дополнительных уроков иностранного языка.
В этом вопросе важно качество, а не количество, поэтому надо отказаться от навязчивого желания любой ценой впихнуть в своего ребенка как можно больше знаний. Стресс не сделает ничего хорошего с ребёнком.
Если вам понравилась наша статья, ставьте лайк! А в комментариях можете предложить темы, о которых вам хотелось бы почитать на нашем канале.
Источник