В чем видел ярослав пользу книг
Обычно прозвание князя Ярослава Владимировича (ок. 978−1054 гг.) «Мудрый» объясняют его просветительской и законотворческой деятельностью. И в самом деле, князь Ярослав сам читал книги — по тем временам это было чуть не чудом учености. Более того, он желал, чтобы грамотность распространялась, и духовенству было велено обучать детей, а в Новгороде князь даже открыл училище на 300 мальчиков — такое же диво в XI веке, как первый университет. Ярослав не просто читал книги или покупал их (кстати, в огромных количествах), но и создал библиотеку русских и греческих книг, которую передал Софийскому собору — для общей доступности.
Что характерно — князь Ярослав, преклоняясь в какой-то мере перед иностранной ученостью, тем не менее приказывал переводить книги с греческого языка на славянский, чтобы учились люди родной грамоте, а не иноземной. Следуя по этому пути, он начал устранять зависимость русской духовной иерархии от Византии (когда потребовался новый митрополит, Ярослав не «выписал» его из-за границы, а попросту велел собору русских епископов поставить митрополитом своего — Иллариона, священника села Берестова). И византийский Номоканон, церковный устав, тоже был переведен на славянский язык по приказу князя.
Первый рукописный закон славянским землям тоже дал Ярослав. Именно ему приписывается создание древнейшего русского памятника права — «Устава» («Суд Ярославль», «Русская правда»). Современные ученые утверждают, что «Устав» — вовсе не произведение, вышедшее из-под пера Ярослава Мудрого, а сборник законов и обычаев, которые действовали в те времена, только в устной форме. И составлял сборник не сам Ярослав, а частные лица. Но кто бы ни собирал под одну обложку различные обычаи, именно князь Ярослав сделал этот сборник из «художественной литературы» утвержденным «действующим законодательством».
Только эти деяния могли принести — и принесли — Ярославу прозвание «Мудрый». Но с моей точки зрения, особая мудрость князя проявилась в другом: в проводимой им династической политике.
Сам князь был женат на Ингегерде (в крещении — Ирина), которая была дочерью шведского короля Олава Сетконунга. Очень неплохое родство по тем временам, учитывая еще тот факт, что вместе с Ингегердой Ярослав получил город Альдейгаборг (Ладога) с прилегающими землями — Ингерманландией (земли Ингегерды). Сыновьям своим князь нашел жен не хуже.
Изяслав был женат на Гертруде, сестре польского короля Казимира I, Святослав — на австрийской принцессе Оде, дочери графа Леопольда, Всеволод — на греческой царевне Ирине Мономах (плодом этого брака стал князь Владимир Мономах), Вячеслав — на Оде, дочери графа Леопольда Штаденского (современные ученые до конца не определили — была ли эта Ода из рода Штаденов, правителей Северной марки, или из рода Бабенбергов, которые правили Австрией до Габсбургов), Игорь — на германской принцессе Кунигунде, рафине Орламиндской.
А уж какие женихи нашлись для дочерей князя Ярослава! Елизавета была замужем за норвежским королем Харальдом Суровым, Анастасия — за королем Венгрии Андрашем I, Анна — за королем Франции Генрихом I. Некоторые исследователи считают, что была у Ярослава Мудрого еще одна дочь — Агата, и ее выдали замуж за Эдуарда Изгнанника, наследника английского престола.
Как видите, Ярослав ухитрился породниться со всей Европой, весь Запад привязал к славянским землям самыми прочными узами — семейными. Именно такая династическая политика способствовала процветанию княжества, позволяла основывать города, строить соборы и монастыри, а также — с блеском оборонять восточные границы государства (западные-то были в безопасности). При Ярославле на небывалую высоту поднялась торговля, Киев по красоте соперничал с Константинополем (сохранились свидетельства иностранных гостей, изумленных красотой города).
Династическая политика Ярослава Мудрого впоследствии была закреплена законодательно. Александр I Благословенный утвердил династическое установление Российского Императорского Дома, согласно которому особам императорской крови запрещалось заключать браки с неравными себе. Это установление было направлено в первую очередь на то, чтобы с помощью браков породниться с королевскими домами Европы и постоянно поддерживать брачными узами родственные связи. А «неравные» браки членов Императорского Дома, увы, не приносили особой пользы государству.
Кстати сказать, это династическое установление Российского Императорского Дома действует до сих пор. И в Российском Императорском Доме невозможен брак, пример которого показал наследник королевского Дома Испании — принцесса Летиция, жена принца Филипа, отнюдь не королевских кровей: до брака она была телеведущей, и лишь декрет короля и духовенства Испании сделал этот брак законным, а Летицию Ортис Рокасолано — принцессой Летицией. Таково династическое установление королевского Дома Испании. А вот для Российского Императорского Дома подобный брак не сделало бы легитимным ни разрешение Главы Дома, ни декрет Патриарха.
Как видите, Ярослав Мудрый действительно был мудр, и его деяния служили на благо государства, способствовали его процветанию. С этого князя брали пример многие русские правители, использовали его методы и методики, применяли опробованные им принципы правления.
При князе Ярославе развивались науки и искусства, невиданно расцвела торговля, государственные границы бдительно охранялись, а враги были приведены если не к покорности, то к нейтралитету.
Жаль, что следующие за князем Ярославом правители были не столь мудры, и темпы развития, очень высокие при Ярославе, снизились, а затем и вовсе сошли на нет. Но это уже другая история.
Конспект урока литературного чтения в 4 классе по учебнику Р.Н.Бунеева, Е.В.Бунеевой «В океане света». Образовательная система «Школа 2100».
Тема: « Похвала книгам» Ярослава Мудрого.
Планируемые результаты:
Личностные: Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. Проявление бережного отношения к художественной книге, аккуратности в её использовании. Проявлять интерес к книге как источнику информации. Воспитание чувства гордости за свою Родину, её историю, народ.
Регулятивные: Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание её. Планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока. Оценивание своей работы на уроке. Выполнение учебного задания, используя алгоритм.
Коммуникативные: Высказывать свою точку зрения на прочитанное произведение, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы.
Уметь высказывать своё мнение, выслушивать мнение партнёра, владеть диалогической формой речи.
Познавательные: Пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысливания. Осознавать через произведения великих мастеров слова нравственные и эстетические ценности (добра, мира, терпения, справедливости, трудолюбия). Учить отличать летописный текст от стилизации и современного авторского текста; учить выбирать цитаты, раскрывающие главную мысль текста.
Оборудование: книги для чтения «В океане света», рабочие тетради к учебнику; изображение Ярослава Мудрого и Св. Владимира (реконструкция антрополога Герасимова).
1. Организационный момент.
На уроке не зевай,
Быстро думай,
Отвечай!
2. Проверка домашнего задания.
а) Чтение наизусть стихотворения И.А.Бунина «Слово».
б) Фронтальная беседа:
– Вспомните, зачем славянам потребовалась своя азбука?
– Какие книги Кирилл и Мефодий перевели в первую очередь?
– Сравните два латинских по происхождению слова: библия и библиотека.
Попробуйте определить первоначальное значение слова библия.
3. Работа с текстом до чтения.
В «Повести временных лет» есть страницы, рассказывающие о деятельности князя Ярослава, младшего сына князя Владимира.
(Рассказ подготовленного ученика)
Князь Ярослав правил в Киеве. Он вёл войны, побеждал и сам не раз бывал битым, но в истории он остался прежде всего как Мудрый.
Ярослав не приобрёл оружием новых земель, но он прославил себя сражением под Киевом. Воспользовавшись смертью Мстислава (брата Ярослава) и отъездом Ярослава в Новгород, печенеги осадили Киев. Пока старший сын великого князя Владимира держал осаду, Ярослав собрал новгородское ополчение и двинулся ему на подмогу . Битва продолжалась целый день. Ярослав одержал победу, самую счастливейшую для отечества, сокрушив одним ударом силу лютейшего из врагов его. На том месте, где русские дружины разбили племена печенегов, повелел Ярослав возвести собор Святой Софии в честь великой победы. При нём были построены каменные стены вокруг Киева, возведены Золотые Ворота. В Софийском соборе была создана крупнейшая библиотека, в которой собирались и переписывались книги. При монастырях открывались школы.
Сам Ярослав был образованным человеком и, по словам летописца, «к книгам прилежал, читая их ночью и днём».
– Прочитайте название этого фрагмента летописи.
– Как вы думаете, за что мог Ярослав « выразить» похвалу книгам?
4. Работа с текстом во время чтения.
а) Самостоятельное чтение текста (стр. 40 – 41).
– В чём совпали ваши предположения?
– Что оказалось неожиданным?
б) Комментированное чтение текста.
– Прочитайте первый абзац.
– Отрывок из чего вы прочитали?
( Это страница из летописи : характерное для летописи начало – «В лето…», старославянская речь, заметны радость и удовлетворение монаха-летописца от деятельности князя Ярослава по укреплению монастырей, строительству храмов).
– О каком городе говорится? По каким признакам определили?
( Киев. Церковь Святой Софии, Золотые Ворота.).
– Что говорит о князе его имя – Ярослав?
– Почему так важно, что при нём стали появляться монастыри и «черноризцы стали умножаться»? ( Именно в монастырях монахами писались летописи, переписывались и хранились церковные книги, монастыри были центром культуры.)
2-й абзац.
– Далее в тексте идёт стилизация современного автора под летопись, т.е. наш современник вставил предложение, написанное им в стиле летописца. Найдите его. ( Стр. 40, второй абзац).
– Что сделал отец Ярослава, князь Владимир?
– Почему это так важно для летописца и истории?
( Язычники умели обходиться без письменности, их религия – устная, свои знания они передавали через предания, сказания. Христианство – религия письменная. После Крещения Руси потребовались правила церковной службы, история, суть христианской веры. Всё это записано в книгах.)
– Прочитайте сравнение деятельности Владимира и Ярослава. С кем сравнивает их автор?
(С пахарем – Владимира, с сеятелем – Ярослава. «Будто кто-то землю вспахал, а другой засеял, а иные же теперь вот жнут и едят пищу неоскудевающую…».)
– Кто же эти «иные»?
( Это люди, пользующиеся плодами деятельности…).
– За что летописец прославляет деятельность Ярослава?
( За то, что книги печатал, библиотеки открывал.)
3-й абзац.
– В чём конкретно видел Ярослав пользу от ученья книжного?
– С чем бы вы сравнили книги?
4-й абзац.
– Где появились первые библиотеки? Почему именно в церквях, храмах? Каким было отношение к книгам?
5. Физкультминутка.
6. Работа с текстом после чтения.
а ) Выборочное чтение.
– Найдите и зачитайте слова самого Ярослава об учении книжном.
(3-й абзац).
– Найдите и прочитайте выразительно самую поэтичную часть «Похвалы книгам».
( «…Велика ведь бывает польза от учения книжного…»
– Ярослав говорит о том, что мудрость в книге надо найти. Прочитайте заключение. Что узнали из него?
б ) Скорее всего Ярослав был первым грамотным великим князем на Руси, ибо, по выражению летописца, «сам книги читал». Ещё при жизни он получил от народа прозвища «Книгочей» и «Мудрый».
Ярослава Мудрого считали одним из самых богатых людей своего времени. Подумайте, в чём было его главное богатство? Почему?
7. Устное сочинение «Почему книги во времена Ярослава Мудрого были главным богатством?»
( Ответы детей ).
8. Выполнение задания в тетради на печатной основе.
( Т. Задание 3.1.)
Возможна постановка таких вопросов:
1. Какая мудрость хранилась в мифах, сказках, пословицах, загадках, легендах? О чём из них можно узнать?
2. Как связана современная татуировка с письмом на скалах?
3. Зачем горшечник обжигал плитку? Почему так мало сохранилось «книг-плиток»?
4. Где нашли первую берестяную грамоту? В чём важность открытия берестяных грамот?
(Вопрос в тетради может носить и шутливый характер, например, вопрос № 6). Главное – чтобы работа не показалась учащимся скучной и однообразной. ).
9. Домашнее задание.
Выучите наизусть высказывание о книге. Разделите текст на структурные части,
подготовьте пересказ.
10. Рефлексия.
– С каким настроением вы заканчиваете урок?
– Что получилось легко?
– Что показалось трудным?
11. Итог урока.
– Чем прославил себя Ярослав Мудрый?
– Как понимаете слова «…Ярослав засеял книжными словами сердца людей»?
– Скажите, ребята, что вам на уроке понравилось?
– Над чем этот урок заставил вас задуматься?
– Спасибо за урок.
Конспект урока литературного чтения в 4 классе по учебнику Р.Н.Бунеева, Е.В.Бунеевой «В океане света». Образовательная система «Школа 2100».
Тема: « Похвала книгам» Ярослава Мудрого.
Планируемые результаты:
Личностные: Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. Проявление бережного отношения к художественной книге, аккуратности в её использовании. Проявлять интерес к книге как источнику информации. Воспитание чувства гордости за свою Родину, её историю, народ.
Регулятивные: Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание её. Планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока. Оценивание своей работы на уроке. Выполнение учебного задания, используя алгоритм.
Коммуникативные: Высказывать свою точку зрения на прочитанное произведение, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы.
Уметь высказывать своё мнение, выслушивать мнение партнёра, владеть диалогической формой речи.
Познавательные: Пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысливания. Осознавать через произведения великих мастеров слова нравственные и эстетические ценности (добра, мира, терпения, справедливости, трудолюбия). Учить отличать летописный текст от стилизации и современного авторского текста; учить выбирать цитаты, раскрывающие главную мысль текста.
Оборудование: книги для чтения «В океане света», рабочие тетради к учебнику; изображение Ярослава Мудрого и Св. Владимира (реконструкция антрополога Герасимова).
Организационный момент.
На уроке не зевай,
Быстро думай,
Отвечай!
Проверка домашнего задания.
а) Чтениенаизусть стихотворения И.А.Бунина «Слово».
б) Фронтальная беседа:
– Вспомните, зачем славянам потребовалась своя азбука?
– Какие книги Кирилл и Мефодий перевели в первую очередь?
– Сравните два латинских по происхождению слова: библия и библиотека.
Попробуйте определить первоначальное значение слова библия.
Работа с текстом до чтения.
В «Повести временных лет» есть страницы, рассказывающие о деятельности князя Ярослава, младшего сына князя Владимира.
(Рассказ подготовленного ученика)
Князь Ярослав правил в Киеве. Он вёл войны, побеждал и сам не раз бывал битым, но в истории он остался прежде всего как Мудрый.
Ярослав не приобрёл оружием новых земель, но он прославил себя сражением под Киевом. Воспользовавшись смертью Мстислава (брата Ярослава) и отъездом Ярослава в Новгород, печенеги осадили Киев. Пока старший сын великого князя Владимира держал осаду, Ярослав собрал новгородское ополчение и двинулся ему на подмогу . Битва продолжалась целый день. Ярослав одержал победу, самую счастливейшую для отечества, сокрушив одним ударом силу лютейшего из врагов его. На том месте, где русские дружины разбили племена печенегов, повелел Ярослав возвести собор Святой Софии в честь великой победы. При нём были построены каменные стены вокруг Киева, возведены Золотые Ворота. В Софийском соборе была создана крупнейшая библиотека, в которой собирались и переписывались книги. При монастырях открывались школы.
Сам Ярослав был образованным человеком и, по словам летописца, «к книгам прилежал, читая их ночью и днём».
– Прочитайте название этого фрагмента летописи.
– Как вы думаете, за что мог Ярослав « выразить» похвалу книгам?
4. Работа с текстом во время чтения.
а) Самостоятельное чтение текста (стр. 40 – 41).
– В чём совпали ваши предположения?
– Что оказалось неожиданным?
б) Комментированное чтение текста.
– Прочитайте первый абзац.
– Отрывок из чего вы прочитали?
( Это страница из летописи : характерное для летописи начало – «В лето…», старославянская речь, заметны радость и удовлетворение монаха-летописца от деятельности князя Ярослава по укреплению монастырей, строительству храмов).
– О каком городе говорится? По каким признакам определили?
( Киев. Церковь Святой Софии, Золотые Ворота.).
– Что говорит о князе его имя – Ярослав?
– Почему так важно, что при нём стали появляться монастыри и «черноризцы стали умножаться»? ( Именно в монастырях монахами писались летописи, переписывались и хранились церковные книги, монастыри были центром культуры.)
2-й абзац.
– Далее в тексте идёт стилизация современного автора под летопись, т.е. наш современник вставил предложение, написанное им в стиле летописца. Найдите его. ( Стр. 40, второй абзац).
– Что сделал отец Ярослава, князь Владимир?
– Почему это так важно для летописца и истории?
( Язычники умели обходиться без письменности, их религия – устная, свои знания они передавали через предания, сказания. Христианство – религия письменная. После Крещения Руси потребовались правила церковной службы, история, суть христианской веры. Всё это записано в книгах.)
– Прочитайте сравнение деятельности Владимира и Ярослава. С кем сравнивает их автор?
(С пахарем – Владимира, с сеятелем – Ярослава. «Будто кто-то землю вспахал, а другой засеял, а иные же теперь вот жнут и едят пищу неоскудевающую…».)
– Кто же эти «иные»?
( Это люди, пользующиеся плодами деятельности…).
– За что летописец прославляет деятельность Ярослава?
( За то, что книги печатал, библиотеки открывал.)
3-й абзац.
– В чём конкретно видел Ярослав пользу от ученья книжного?
– С чем бы вы сравнили книги?
4-й абзац.
– Где появились первые библиотеки? Почему именно в церквях, храмах? Каким было отношение к книгам?
5. Физкультминутка.
6. Работа с текстом после чтения.
а ) Выборочное чтение.
– Найдите и зачитайте слова самого Ярослава об учении книжном.
(3-й абзац).
– Найдите и прочитайте выразительно самую поэтичную часть «Похвалы книгам».
( «…Велика ведь бывает польза от учения книжного…»
– Ярослав говорит о том, что мудрость в книге надо найти. Прочитайте заключение. Что узнали из него?
б ) Скорее всего Ярослав был первым грамотным великим князем на Руси, ибо, по выражению летописца, «сам книги читал». Ещё при жизни он получил от народа прозвища «Книгочей» и «Мудрый».
Ярослава Мудрого считали одним из самых богатых людей своего времени. Подумайте, в чём было его главное богатство? Почему?
7. Устное сочинение «Почему книги во времена Ярослава Мудрого были главным богатством?»
( Ответы детей ).
8. Выполнение задания в тетради на печатной основе.
( Т. Задание 3.1.)
Возможна постановка таких вопросов:
Какая мудрость хранилась в мифах, сказках, пословицах, загадках, легендах? О чём из них можно узнать?
Как связана современная татуировка с письмом на скалах?
Зачем горшечник обжигал плитку? Почему так мало сохранилось «книг-плиток»?
Где нашли первую берестяную грамоту? В чём важность открытия берестяных грамот?
(Вопрос в тетради может носить и шутливый характер, например, вопрос № 6). Главное – чтобы работа не показалась учащимся скучной и однообразной. ).
9. Домашнее задание.
Выучите наизусть высказывание о книге. Разделите текст на структурные части,
подготовьте пересказ.
10. Рефлексия.
– С каким настроением вы заканчиваете урок?
– Что получилось легко?
– Что показалось трудным?
11. Итог урока.
– Чем прославил себя Ярослав Мудрый?
– Как понимаете слова «…Ярослав засеял книжными словами сердца людей»?
– Скажите, ребята, что вам на уроке понравилось?
– Над чем этот урок заставил вас задуматься?
– Спасибо за урок.